语文课文 海底世界 说课设计 教学资料--语文说课评课

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信息发布者:春风| 发布时间: 2016-3-14 14:01:05
教学目标
认知目标:学会本课14个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。并摘抄优美的词句。
情感目标:通过对课文的诵读品味,感受海底世界的神奇美丽,物种繁多,物产丰富。并学习作者怎样把种类繁多,活动有趣写具体的方法。
教材分析
《海底世界》是小学语文第六册的一篇科普知识性美文。课文以生动有趣、准确形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。
教学对象
三年级同学接触计算机已经有一段时间了,他们不再象低年级儿童那样满足于观赏一些美丽的图片,而是渴望自身操作计算机,由于同学是一个个生动活泼的个体,有着不同的体验,感悟语言文字有着鲜明的个性。于是我尊重同学的个性,布置了“课文”“阶梯练习”“知识宫”“讨论”等模块让同学自主进行探究学习,使之获得学习胜利的体验。
教学方法
说演结合,加强口语表达能力:通过当小导游的方式,让同学进行语言文字的训练,然后自主评价,来唤起同学内心的表达激动,使他们的语言如涓涓细流,在师生双向互动的过程中潺潺流淌,呼之欲出。同桌演练、集体演练,使每个同学都有参与说、演的机会,培养了每个同学的口语表达的能力。
情境创设法:古希腊学者罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”教师通过创设情境,激发同学求知的欲望,充沛发挥他们的主体性,积极性和发明性,使他们主动地、积极地去学。
自主探究式学习:我们的语文教学,要为同学营造一个自主学习的环境,放手让同学去自主读书,主动融入阅读情境,要解放同学的大脑,解放同学的四肢五官,要在课堂与生活之间架起一道彩虹,要让他们“走出”课堂,“跳出”文本内容,愉悦地进入自我学习中,丰富自身感受,从而自觉地运用语言,积累语言。这样既有利于同学驰聘想象,极大地满足了同学抒发内心情感的需要,又迎合了同学之间的精神交往的需要;既使学习与同学的生活经验得到了结合,又实现了同学对实际生活的不时逾越。
观事物的联系,充沛感觉语言的形象美,音韵美,在学习中通过单行朗读,整篇诵读,同学从对具体单一的画面理解,
教学过程
(课文学习与课件资源紧密结合,其中有三个模块是亮点:“课文”“阶段练习”“讨论”)
一、利用媒体,引入揭题。
1、在“导入”模块中,用播放影音录像的方式,让同学整体感知课文,生动自然的引入新课。
2、创设情境:“小导游培训”:让小朋友们乘坐“魔力方舟”进行海底探秘。回来后正是录用。激发小朋友们极大的学习热情。
二、运用网络,探究学习。
1、让小朋友们两人一组、三人一组组成学习合作小组,进行自主学习。
2、在“课文”模块中,有课文内容、影像图标、声音图标、图片按钮、名词解释等等内容,可以让同学根据自身的需求选择性地进行学习。
三、进入题库,自主练习。
1、在“阶段练习”模块中,设计了基础题、跳一跳、新挑战,三个分层阶段练习,可以检测同学自主学习的效果。
2、检测过关的同学可以直接进入下一模块的学习,还没过关的同学可以回到“课文”模块继续进行有针对性的补充学习。
四、浏览资源,拓展延伸。
在“知识宫”模块中,设计了“电影”“图片”“故事”“友情链接”四块内容。同学不只可以浏览到大量的教学资料,还能通过友情链接直接到英特网上漫游。
五、网上交流,实时反馈。
在“讨论”模块中,同学能提出不懂的问题,也可以为他人作答,还能跟老师请教。真正打破了时间与空间的局限性,体现了现代网络信息技术的优越性。
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