[五下] 月光启蒙教学反思

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信息发布者:admin| 发布时间: 2014-5-28 21:25:42
变序,让学生乐学、爱学——《月光启蒙》教学反思《月光启蒙》是内蕴丰富的散文,作者是著名的诗人孙友田。作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的伴随下,母亲唱民歌童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。第二课时的教学我采用变序法教学,直奔中心段落——文章第十四自然段,点明了母亲的勤劳、聪颖、智慧。这节课我就紧紧围绕重点语句“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。”孩子们谈到母亲的人品,母亲的智慧,母亲的才华,一个个分析得非常精彩,我连声夸奖孩子们的悟性棒。“你们今天把书读的这么透,远远超出了我的预料,你们的感悟甚至比我备的课还要深刻,真是了不起!这节课,你们棒极了!”随着我毫不吝啬的夸奖,学生的情绪越来越高涨。笑声、掌声、夸奖声此起彼伏……在孩子情绪高昂之时,当孩子本以为课文已经结束了的时候,我告诉他们,其实,文章还有段结尾呢,多年后,作者回到了离别已久的故乡,再一次看到了母亲……配上音乐,我用低沉而缓慢的语气,讲述着下面一段文字:母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。 在我讲述的时候,我注意到孩子们都目不转睛地注视着我,他们的心也在感受着啊,当讲完的时候,我分明见到他们眼中的泪花!我接着又说道,虽然母亲现在什么都不知道了,不知道眼前站的是谁,不知道他来干什么,更不知道那些好听的民谣了,但是那些民谣却深深地,刻在了作者的心里……说完便出示课文中所有的民谣,我指名让孩子去读他们认为最能打动他们的民谣,于是一个孩子站起来,用低沉的声音,缓缓地,读起了本应该轻快活泼的民谣。一个接一个,孩子们体会着每一个民谣,他们说:如果我是作者,那么回忆这些民谣,念一念这些民谣,将是对母亲最好的怀念。趁感情还在激荡,我又出示了文章的最后一段,我范读着,孩子很快也加入了我的队伍,和我一起读起来。
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