[五下] 大江保卫战教学反思

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信息发布者:admin| 发布时间: 2014-6-3 07:11:46
激情唱响抗洪歌——《大江保卫战》教学反思课的一开始,我让学生回忆上节课所学的内容,战士们在这场大江保卫战中主要做了哪些事情?引导学生从整体上回顾课文内容。“保卫大堤、勇救群众”两个词,言简意赅。再让朗读第一小节,进一步感受了灾情的严重,为下文的学习做好了铺垫。我们说,学课文要抓灵魂,只有抓住了关键点,学起课文来才会“万变不离其中”。为理解抢险的惊险,我让学生在第二自然段里找一个最能表现大堤抢险场面惊险的词语,学生很快就找到了(惊心动魄),抓住了“惊心动魄”,就抓住了第二小节的灵魂,此举“牵一发而动全身”,使教师的教和学生的学有了抓手。第二小节中,“嶙峋”一词的意思与本意稍有差别,应该引导学生准确理解。学生虽然查了词典,也知道了词典上的解释。但学生仍然没有真正理解,甚至连词典上的注释都不能理解。教学中引导学生再一次朗读相关语句,进入文章所描绘的情境中,让学生在读中检索与“嶙峋”有关的信息。学生找到了“片石割破了脚趾”,同时也真正理解了“嶙峋”在课文中的特定意思。在此基础上引导学生说出自己理解词语的方法,并适时地加以推广,从而“授之以渔”。在理解句子“狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声喊道:‘狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!’他们一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯,筑起了一道人墙。”时,为了让学生进一步体会人民子弟兵不怕困难,奋勇向前的精神品质,我设计了一个说话训练:这一跳,也许                 。这是一个无痕的说话训练,通过这段心灵对话,孩子们的心里受到了强烈的震撼,他们真正走进了战士们的内心世界,感受到了他们的英勇无畏。“意”“文”兼得,“工具性”与“人文性”水乳交融。几点遗憾:1.学生的朗读总感觉还不到位,也许是碍于家长在旁,也许是体会得还不够深刻,课后还要继续加强引导、练习。2.在第二自然段的理解上花费了太多的时间,导致后面的时间很仓促,理解上没有到位。
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